“五位一体”的幼儿教师培养与培训机制

被引：6

作者：

何奎莲 ^{[1
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]}

机构：

[1] 宜宾学院教师教育学院

[2] 四川省中小学教师继续教育宜宾学院培训中心

来源：

关键词：

五位一体; 幼儿教师; 培养; 培训; 机制; 专业化;

D O I：

10.13615/j.cnki.1004-3985.2012.11.033

中图分类号：

G615 [幼教人员];

学科分类号：

摘要：

幼儿教师的专业化发展要求建立科学有效的机制,目前幼儿教师培养和培训工作存在培养、培训、研究、实践、检测各自为政、互不相通的现象,阻碍了幼儿教师的专业化进程。必须整合各种资源,依托高校,建立"学—培—研—训—测"幼儿教师培养与培训机制,科学持续促进幼儿教师专业化成长。

引用

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页数：3

共 5 条

[1] 教师专业化成长的有效途径
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[2] 课后反思型说课:教师专业化成长的有效平台
王春燕
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[3] 试析幼儿教师专业化的特征及其实现途径
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[4] 教师专业化的理论与实践[M]. 人民教育出版社 , 教育部师范教育司组织编写, 2003
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