认知负荷理论的解读及启示

被引：33

作者：

李志专 ^{[1
,2
]}

机构：

[1] 上海师范大学教育学院

[2] 阜阳师范学院教育科学学院

来源：

煤炭高等教育 | 2009年 / 27卷 / 01期

关键词：

认知负荷理论; 认知负荷结构; 课堂教学效果; 教学设计;

D O I：

10.16126/j.cnki.32-1365/g4.2009.01.005

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

摘要：

在阐述认知负荷理论基本观点的基础上,分析了教学中学生认知负荷的结构,并从提高课堂教学效果的角度,对优化教学中学生认知负荷结构提出了具体的建议:控制内在认知负荷;降低外在认知负荷;提高相关认知负荷。

引用

页码：50 / 52

页数：3

共 5 条

[1] 认知负荷理论在英语教学中的管理途径 [J].

高俊霞 ;

吴剑丽 .

厦门教育学院学报, 2007, (01) :55-57

[2] 认知负荷理论及其在E-learning中的应用 [J].

陈光耀 ;

汪义凤 .

软件导刊, 2007, (04) :4-6

[3] 从认知负荷理论看教学设计 [J].

赖日生 ;

曾晓青 ;

陈美荣 .

江西教育学院学报(社会科学), 2005, (01) :52-55+63

[4] Research on cognitive load theory and its design implications for e-learning [J].

van Merrienboer, Jeroen J. G. ;

Ayres, Paul .

ETR&D-EDUCATIONAL TECHNOLOGY RESEARCH AND DEVELOPMENT, 2005, 53 (03) :5-13

[5]

Cognitive Load and Learner Expertise: Split-Attention and Redundancy Effects in Reading with Explanatory Notes[J] . Alexander Seeshing Yeung,Putai Jin,John Sweller.Contemporary Educational Psychology . 1998 (1)

← 1 →