战后日本教育思想的逻辑与脉络——以《教育基本法》和历史教科书为中心

被引：5

作者：

董炳月

机构：

[1] 中国社会科学院文学研究所

来源：

日本学刊 | 2015年 / 05期

关键词：

日本教育思想; 教育基本法; 历史教科书; 历史修正主义; 教育修宪;

D O I：

暂无

中图分类号：

D931.3 []; G531.3 [];

学科分类号：

0301 ; 04 ; 0401 ;

摘要：

战后70年间日本的教育思想有其特定的逻辑与脉络。战后初期,日本政府在《日本国宪法》、《教育基本法》的影响下,使用《民主主义》等教材,体制化地推行民主主义教育。20世纪50年代初期,冷战格局形成,日本走上保守主义道路,保守化倾向在历史教育领域体现为回避侵略历史,历史教科书问题因此出现。世纪之交,历史修正主义思潮在日本学界和政界日渐高涨,扶桑社出版的《新历史教科书》宣扬"皇国史观",日本政府通过修改《教育基本法》,将战后初期日本教育的"民主个人主义"逻辑转换为"国民国家主义"逻辑。官民共谋的"教育修宪"行为,在思想与精神的层面上瓦解了《日本国宪法》。

引用

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