远程教育社会学:从分支研究领域到分支学科

被引：12

作者：

马红亮

丁新

机构：

[1] 华南师范大学现代远程教育研究所,华南师范大学网络教育学院

来源：

中国远程教育 | 2005年 / 10期

关键词：

远程教育; 社会; 远程教育社会学; 领域; 学科;

D O I：

10.13541/j.cnki.chinade.2005.10.005

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

远程教育的学科发展需要从多学科多角度进行研究,社会学便是一种必要的和可行的研究视角。随着远程教育实践和研究的不断深入发展,远程教育社会学有望从远程教育学的分支研究领域迈向分支学科。作为一门分支学科,远程教育社会学与教育社会学虽然有一些类似的地方,但也有诸多不同之处,后者显然不能替代或涵盖前者。

引用

页码：15 / 19+78 +78

页数：6

共 21 条

[1] 论远程教育专业学科的产生及构建 [J].

丁新 .

中国远程教育, 2004, (21) :21-27+78

[2] 远程教育学的元研究和学科建设 [J].

袁昱明 .

中国远程教育, 2004, (19) :22-29

[3] 现代远程教育传播模式的选择与评价 [J].

杨改学 ;

俞树煜 .

电化教育研究, 2004, (03) :38-40+48

[4] 发展中国家实现终身学习的障碍与策略 [J].

阿布杜尔·卡恩 ;

熊锟 .

中国远程教育, 2003, (07) :21-27+78

[5] 学习和研究点儿远程教育社会学 [J].

肖河 .

陕西广播电视大学学报(综合版), 2003, (01) :33-37

[6] 单一模式开放大学的远程教育研究:两岸三地的比较 [J].

张伟远 ;

杨亭亭 ;

黄慈 .

现代远距离教育, 2003, (01) :3-9

[7] 他们为什么选择网络教育 [J].

夏巍峰 .

中国远程教育, 2001, (05) :40-41+49

[8] 中国大陆教育社会学的二十年建设(1979——2000年) [J].

张人杰 .

华东师范大学学报(教育科学版), 2001, (02) :1-9

[9] 电大教育外部环境的优化 [J].

余善云 .

中国远程教育, 2000, (08) :33-35

[10] 远程教育中学习小组功能的社会学分析 [J].

蓝鹰 ;

万平 .

开放教育研究, 2000, (01) :26-28+8

← 1 2 3 →