政策工具视域下的新时代高等教育评价模式——基于12份中央政策文本的研究

在我国高等教育步入普及化的历史阶段，科学的评价政策是推动高等教育健康有序发展的前提。为增进对新时代高等教育评价改革的理解，本文从政策工具的视角出发，将扎根理论和内容分析有机结合，基于2020年-2022年《教育部公报》中有关高等教育评价的12份中央政策，对高等教育评价过程中政策工具的组合运用进行研究。研究发现，我国新时代高等教育评价政策存在政策工具结构失衡问题，政府在权威规制型、价值激励型、能力建设型政策工具的选择与使用上具有明显偏好，且政策工具与政策内容情境之间的契合配置也呈现差异性。针对此情况，建议通过政策工具结构与组合配置的优化，推动新时代高等教育评价体系的建设与发展。