基于双重属性的“过程与方法”解读及三维目标描述建议

作为第八次基础教育课程改革的特色,"过程与方法"目标虽得到一线教师的认同,但在对其理解上存在误区,从各学科教学设计的目标扫描中便可发现典型问题:等同于能力、等同于知识、等同于过程、与其他两维目标交混。三维目标都具有双重属性,在其目标描述中可有所选择。