“阶段式”教学降低医学生对HIV/AIDS歧视效果评价

被引:6
作者
琚新梅
焦凌梅
王恒
张彩虹
机构
[1] 海南医学院国际护理学院
关键词
获得性免疫缺陷综合征; 健康教育; 回归分析; 学生,医科;
D O I
10.16835/j.cnki.1000-9817.2017.03.036
中图分类号
R-4 []; G642 [教学理论、教学法];
学科分类号
040102 ;
摘要
目的了解"阶段式"教学方法在降低医学生对艾滋病人和HIV感染者歧视培训中的效果,为探讨适合高校医学生降低艾滋病歧视的教学模式提供参考。方法采用"阶段式"教学方法,对随机抽取的600名海南医学院医学生进行降低艾滋病歧视的培训,为期2个月4个阶段8个学时,并采用知信行模式评价教学效果。结果各年级医学生艾滋病基本知识、艾滋病歧视态度、艾滋病歧视行为得分培训前分别为(49.01±2.70)(47.53±2.96)(15.02±2.89)分,培训后分别为(63.11±3.71)(55.98±4.77)(22.01±3.01)分,差异均有统计学意义(t值分别为16.02,13.91,3.88,P值均<0.05)。Logistic回归分析显示,生源地和有无培训经验影响医学生的艾滋病歧视态度(P值均<0.05)。结论 "阶段式"教学方法效果肯定,能有效普及医学生的艾滋病相关知识,降低艾滋病歧视态度水平。
引用
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