中国高校学术英语存在理论依据探索

《大学英语教学指南》确认了学术英语的教学地位,但同时认为学术英语可以融入到通用英语教学中。我们认为,学术英语和通用英语在各个方面都有很大的差异。定位上,前者是学生专业需求驱动的,后者是语言学习驱动的;应用上,前者是为当下专业学习服务的,是即时的,后者是缺位的,或为未来工作服务的,是延时的;语言上,前者在词汇阅读等要求上要远远高于后者,因为它要满足专业需求;教材上,前者强调信息性学术性,目的是提高学生汲取和交流信息的能力,后者注重趣味性可思性,目的是模仿和习得地道优美的语言;能力上,前者是培养学科领域内的口语和书面交流能力,后者是提高一般语言水平,尤其是听说能力,以应对日常交流;方法上,前者是基于真实项目的教学法,后者是基于模拟假象的任务教学法;素养上,前者培养以批判性思辨能力为核心的科学素养,后者强调人文素质,课堂灌输主流人文价值观。这些差异决定了学术英语难以融入通用英语。学术英语必须独立开设,并成为大学英语的主流课程。