初中生感知的促进数学探究性理解的教学设计因素

被引：3

作者：

徐彦辉

机构：

[1] 温州大学数学与信息科学学院

来源：

数学教育学报 | 2011年 / 20卷 / 05期

关键词：

初中生; 数学探究性理解; 教学设计; 因素;

D O I：

暂无

中图分类号：

G633.6 [数学];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

初中生感知的促进数学探究性理解的教学设计因素有4个,即"数学探究性理解的知识背景和脚手架的教学方法因子"、"数学探究性理解的发散思维因子"、"建构性的学习情景因子"和"数学探究性理解的支持性条件因子",能较好地解释初中生感知的促进数学探究性理解的教学设计因素的心理结构.促进数学探究性理解的教学设计因素及各因子在年级和性别变量上均不存在显著的差异,在学校变量上存在极其显著的差异.

引用

页码：62 / 65

页数：4

共 7 条

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