论技术的教育价值：21世纪人的发展视角

被引：13

作者：

简婕 ^{[1
]}

马萍 ^{[2
]}

张晓彤 ^{[2
]}

机构：

[1] 湖南师范大学认知与人类行为湖南省重点实验室

[2] 湖南师范大学教育科学学院

来源：

电化教育研究 | 2021年 / 42卷 / 04期

关键词：

技术; 中介; 21世纪技能; 高阶思维; 教育元价值;

D O I：

10.13811/j.cnki.eer.2021.04.003

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

技术的教育价值一直是教育技术学者孜孜以求的终极问题。新冠肺炎疫情的出现成为人们再次思考这一问题的契机。从21世纪对人的发展要求出发,世界各国已经达成了广泛共识——以高阶思维能力为核心的21世纪技能是当下教育的宗旨。从技术作为人类获得自由和解放的场域来说,面向高阶思维能力发展的技术使人获得了发挥自身创造性的权利自由与解放。这种旨在让人成为未来社会的主人(主体向度),并有能力积极改造社会(社会力量向度)的教育价值观彰显了教育的元价值。古往今来,技术在教育活动中一直扮演着中介的角色。而在21世纪的教育活动中,技术应当成为教育元价值的中介。

引用

页码：18 / 22+52 +52

页数：6

共 20 条

[1] 人工智能背景下教学自由的价值意蕴及其限度 [J].