从“始于假设”到“基于数据”——大数据时代教育研究范式的转型

集世界观、方法论和工具论于一体的大数据,改变了人类社会的方方面面,也必将驱动教育研究范式从"始于假设"向"基于数据"转变。"基于数据"的教育研究更加青睐全体样本、更加注重相关关系、更加强调研究效率,因而具有传统教育研究无法比拟的优越性。进入大数据时代,教育研究范式的转型迎来了难得的历史机遇。为此,教育研究者需要树立大数据研究思维,多渠道全方位收集教育数据;提升大数据应用能力,充分挖掘公共教育数据资源;重视教育理论的创新,推出多样的原创性研究成果;熟悉范式革命的结构,促成新教育研究范式的到来。