论指向教学改进的课堂观察LICC模式

被引：94

作者：

崔允漷

机构：

[1] 华东师范大学课程与教学研究所

来源：

教育测量与评价(理论版) | 2010年 / 03期

关键词：

课堂观察LICC模式; 改进教学; 听评课;

D O I：

10.16518/j.cnki.emae.2010.03.002

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

针对当前听评课"无合作、无证据、无研究"的"去专业化"现象,本文介绍了一种新的课堂观察模式。该模式假设,课堂教学由学生学习(L)、教师教学(I)、课程性质(C)与课堂文化(C)组成,故简称LICC模式。该模式由课前会议、课中观察与课后会议三步持续的专业活动组成,它强调专业的听评课必须基于合作、注重证据、崇尚研究,听课即收集证据,评课即基于证据。本文最后以一个旨在改进教师教学行为的课堂观察实例,来阐明该模式的运作过程。

引用

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