“思政课程”到“课程思政”发展的内在逻辑及建构策略

被引：823

作者：

何红娟

机构：

[1] 陕西师范大学马克思主义学院

来源：

思想政治教育研究 | 2017年 / 33卷 / 05期

关键词：

高校思想政治教育; 课程思政; 内在逻辑; 教育共同体;

D O I：

10.15938/j.cnki.iper.2017.05.013

中图分类号：

G641 [思想政治教育、德育];

学科分类号：

0305 ; 030501 ; 030505 ; 0401 ;

摘要：

"课程思政"是高校教育理念变革、思想政治教育自身复杂性本质和马克思主义教育思想发展的必然,"思政课程"到"课程思政"转化的理论基础是实现课程系统性与协同性的耦合、课程理性价值和工具价值统一、科学教育与人文教育的融通,思政教育理念转换、大思政模式构建,教育共同体形成、课程资源开发是课程思政建设的基本前提、根本要求、基本依托和必要基础。

引用

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共 14 条

[1]

共同体与社会.[M].(德) 滕尼斯; 著.北京大学出版社.2010,

[2]

论科学与人文的当代融通.[M].肖峰著;.江苏人民出版社.2001,

[3]

经济与社会.[M].(德)马克斯·韦伯(MaxWeber)著;林荣远译;.商务印书馆.1997,

[4]

邓小平文选.[M].邓小平著.人民出版社.1994,