智能时代教育异化的表征、病灶及治理

被引：25

作者：

杨欣 ^{[1
,2
]}

机构：

[1] 西南大学基础教育研究中心

[2] 中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心

来源：

中国电化教育 | 2021年 / 08期

关键词：

智能时代; 智能技术; 人工智能; 异化; 治理;

D O I：

暂无

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

摘要：

从浙江小学生被戴上"智能头环"的事件来看,本应助力教育高质量发展的智能技术,却有可能反过来构成了教育的牢笼。而这也预示着,智能时代的技术进步除了使人受益之外,也很可能释放出意料之外的力量,反而异化教育,使之表现出技术崇拜、娱乐之殇与价值冲突的典型特征。究其实质,上述教育异化的病灶源于技术的复杂性、人类的局限性以及"教育与智能技术"关系的不确定性。鉴于此,若要对智能时代教育异化进行前瞻治理,教育者在推广智能技术时应形成系统认识、蕴养理性观念和加快知识生产。

引用

页码：34 / 41

页数：8

共 22 条

[11] 为什么需要生物学思维[M]. 四川人民出版社 , 塞缪尔·阿贝斯曼, 2019
[12] 科学革命的结构[M]. 北京大学出版社 , 托马斯·库恩, 2018
[13] 技术的本质[M]. 浙江人民出版社 , 布莱恩·阿瑟, 2018
[14] 浙江小学生被戴上的"智能头环",为什么让我们害怕？ .2 Vista看天下 . 2019
[15] 乌合之众[M]. 中国友谊出版公司 , 古斯塔夫·勒庞, 2018
[16] 刻意练习[M]. 机械工业出版社 , 安德斯·艾利克森, 2016
[17] 第四次革命[M]. 浙江人民出版社 , 弗洛里迪, 2016
[18] 知识大融通[M]. 中信出版社 , 威尔逊, 2016
[19] 系统之美[M]. 浙江人民出版社 , (美) 梅多斯, 2012
[20] 人有人的用处[M]. 北京大学出版社 , (美) 维纳, 2010

← 1 2 3 →