慕课教学能促进高校教师TPACK发展吗？

被引：19

作者：

魏志慧 ^{[1
,2
]}

胡啸天 ^{[3
]}

机构：

[1] 华东师范大学教育学部

[2] 上海开放大学发展研究部

[3] 上海海关学院继续教育部

来源：

现代教育技术 | 2020年 / 05期

关键词：

TPACK; 高校教师; 专业发展; 慕课教学;

D O I：

暂无

中图分类号：

G434 [计算机化教学]; G645.1 [];

学科分类号：

040110 ; 040106 ;

摘要：

基于整合技术的学科教学知识(Technological Pedagogical Content Knowledge,TPACK)的研究现状分析,文章首先对TPACK要素进行了界定。随后,文章对4名高校英语教师在参与慕课教学过程中TPACK的发展进行了实证研究,结果发现:4名教师的TPACK各要素均得到了不同程度的发展,其中发展最明显的TPACK要素是整合技术的教学策略知识、整合技术的评估知识,其次是有关学生的知识和课程知识,发展最不易的是整合技术的学科教学统领观念。基于此结论,文章针对高校教师TPACK的持续发展提出了相关建议,以期助力高校教师有效整合信息技术,推进高校教学方式和教学观念的转型。

引用

页码：67 / 73

页数：7

共 14 条

[1] 我国高校教师的TPACK水平及发展策略 [J].

徐春华 ;

傅钢善 ;

侯小菊 .

现代教育技术, 2018, (01) :59-65

[2] 大学英语教师TPACK特点及其发展研究 [J].

张凤娟 ;

林娟 ;

贺爽 .

中国电化教育, 2015, (05) :124-129

[3] 高校教师TPACK现状调查及问题分析 [J].

任秀华 ;

任飞 .

现代教育技术, 2015, 25 (04) :38-44

[4] 技术应用于学科教学的新视点——访美国密歇根州立大学马修·凯勒教授 [J].

张宝辉 ;

张静 .

开放教育研究, 2013, 19 (02) :4-11

[5] TPACK——美国“信息技术与课程整合”途径与方法研究的新发展(下) [J].

何克抗 .

电化教育研究, 2012, 33 (06) :47-56

[6]

教学是一门设计科学[M]. 福建教育出版社 , 黛安娜·劳里劳德, 2019

[7]

整合技术的学科教学知识[M]. 教育科学出版社 , 全美教师教育学院协会创新与技术委员会, 2011

[8]

Teaching Massive, Open, Online, Courses (MOOCs): Tales from the Front Line[J] . Lowenthal Patrick,Snelson Chareen,Perkins Ross. International Review of Research in Open and Distributed Learning . 2018 (3)

[9]

The nature and development of interaction among components of pedagogical content knowledge in practicum[J] . Sevgi Aydin,Betul Demirdogen,Fatma Nur Akin,Esen Uzuntiryaki-Kondakci,Aysegul Tarkin. Teaching and Teacher Education . 2015

[10]

Mapping out the integration of the components of pedagogical content knowledge (PCK): Examples from high school biology classrooms[J] . Soonhye Park,Ying‐Chih Chen. J. Res. Sci. Teach. . 2012 (7)

← 1 2 →