教育技术学视野中的写作文本分析

被引：8

作者：

赵兴龙 ^{[1
]}

周序 ^{[2
]}

何克抗 ^{[3
]}

机构：

[1] 中央电化教育馆

[2] 厦门大学教育研究院

[3] 北京师范大学现代教育技术研究所

来源：

现代远程教育研究 | 2012年 / 06期

关键词：

语言运用; 写作文本; 作文分析; 分析范式; 教育技术学;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40-057 [教育技术学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

对于母语学习而言,阅读和写作是落实语言运用的两条主要途径。目前国内外关于阅读的研究较多,但对于写作的研究相对滞后。写作研究主要有微观和宏观两种写作文本分析范式,微观分析范式侧重通用语言表现,宏观分析范式侧重叙事结构,二者在研究内容、研究手段和研究结果三方面既有突破,又有局限。构建具有教育技术学特征的新型写作文本分析范式是深度分析个体写作内在差异的新视角,是归纳母语学习普遍规律和梳理未来语言学习研究方向的新途径。新型写作文本分析范式应建立微观、宏观和中观分析相结合的内容分析框架;依据言语表达的输出特征,探寻与内容分析框架相对应的、以发展性为指向的研究手段;并以语言运用为中心,发现个体语言运用的特殊规律,为写作教学提供更为深入和透彻的理论解释。

引用

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页数：7

共 10 条

[1] 技术促进语言运用的五个假设 [J].