教育评价:矛盾与分析——在基础教育新课程改革的观照下

新课程改革过程中需要正确处理几对矛盾,即教育评价的理论模式与操作程序的矛盾,量化评价与质性评价的矛盾,以及评价方法的“西化”与本土化的矛盾。独断地宣称一种评价方法的合理性和不合理性.无益于评价改革;简单地复制西方国家的评价方法,特别是某些国外已淘汰的方法。对评价理论的创新不利;以特定情境为基础的、冷静的教育评价研究,具有长久的、普遍的意义。