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教育管理研究范式与方法论[M]. 教育科学出版社 , 秦梦群, 2014
技术、解放与实践：教师专业发展研究的元教育学分析
被引：2
作者：
窦荣军
[1
]
胡啸天
[2
]
黄健
[1
]
机构：
[1] 华东师范大学
[2] 上海海关学院
来源：
关键词：
教师专业发展;
研究范式;
实证-分析;
行动-批判;
社会-文化;
D O I：
暂无
中图分类号：
G451 [教师];
学科分类号：
04 ;
0401 ;
摘要：
教师专业发展是教育研究的重要领域。从认识论和行动观的视角,分析教师专业发展的理论范畴,能够厘清教师专业发展的基本问题。研究整合出三种基本的研究范式:实证-分析范式、行动-批判范式和社会-文化范式。这三种范式代表了不同的哲学取向和认识论取向,并与具体的专业实践取向有着密切联系,体现出教师专业发展研究纷繁复杂的图景。教师专业发展研究的元教育学分析指向了教师专业发展实践中存在的"获得模式"、"参与模式"和"拓展模式"。基于社会-文化范式的"拓展模式"正引起研究者和实践者的重视,代表了教师专业发展的新趋势。
引用
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