学生核心素养的培养:学校层面课程整合的原点

被引：7

作者：

李学书 ^{[1
]}

杨敏 ^{[2
]}

机构：

[1] 上海开放大学发展研究部

[2] 上海开放大学人文学院

来源：

河北师范大学学报(教育科学版) | 2018年 / 20卷 / 06期

关键词：

学生核心素养; 课程整合; 回到原点;

D O I：

10.13763/j.cnki.jhebnu.ese.2018.06.016

中图分类号：

G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

指向核心素养的课程改革已是国际趋势,在此背景下学生发展核心素养成为学校开展课程整合的应然追求,这是由核心素养在课程整合中的价值、内涵及其培养过程决定的。指向核心素养的课程整合的特点表现为:学生发展核心素养即是课程整合出发点和归宿;师生共决进行课程整合;"四位一体"的课程整合向度。课程整合路径主要关涉到勾勒未来社会需要的新人形象;整体设计学校的课程整合;争取社会各方面支持;构建学习共同体等主要方面。

引用

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页数：7

共 11 条

[1]

综合课程的开发.[M].(加) 德雷克 (Drake;S.M.) ; (美) 伯恩斯 (Burns;R.C.) ; 著.中国轻工业出版社.2006,

[2]

学校课程史.[M].(美) 坦纳 (Tanner;D.) ; (美) 坦纳 (Tanner;L.) ; 著.教育科学出版社.2005,

[3]

课程统整.[M].()JamesA.Beane原著;单文经等译;.华东师范大学出版社.2003,

[4] “学生作为课程共同创造者”理念的应用实践——基于“教育技术学研究方法”研究生双语课程的设计研究 [J].