数学建模的认知差异研究

被引：5

作者：

李明振 ^{[1
]}

喻平 ^{[1
]}

张庆林 ^{[2
]}

机构：

[1] 南京师范大学数学与计算机科学学院

[2] 西南大学心理学院

来源：

关键词：

数学建模; 认知差异; 口语报告分析;

D O I：

10.16719/j.cnki.1671-6981.2009.04.056

中图分类号：

B842.1 [认知];

学科分类号：

040201 ;

摘要：

运用口语报告分析方法和深度访谈方法,对五所高校数学与应用数学(师范)专业15名数学建模竞赛获奖学生(专家被试)与15名未参赛学生(新手被试)数学建模的认知差异进行了研究,发现专家被试与新手被试在数学建模的问题表征、策略运用、思路特点、建模结果及解题效率等方面存在显著差异。

引用

页码：926 / 928

页数：3

共 5 条

辛自强 .

[2] 小学生表征应用题的元认知分析 [J].

张庆林 ;

管鹏 .

[3] 专家和新手问题解决认知活动特征的研究 [J].

梁宁建 .

黄巍 .

[5]

数学建模的认知机制及其教学策略研究[D]. 李明振.西南大学 2007