基于认知负荷理论的数学学优生教学

被引：18

作者：

张睆 ^{[1
]}

辛自强 ^{[2
]}

机构：

[1] 北京师范大学发展心理研究所

[2] 中央财经大学社会发展学院心理学系

来源：

教育学报 | 2010年 / 6卷 / 03期

关键词：

认知负荷; 数学学优生; 练习设计;

D O I：

10.14082/j.cnki.1673-1298.2010.03.016

中图分类号：

G633.6 [数学];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

虽然"因材施教"是教学的一般原则,但是在现实的教学环境中,学优生与普通生同处一个课堂,难以分别接受两种完全不同的教学方案。这时,教师往往只能通过练习环节给予学优生针对性的教学。为此,我们首先从认知负荷理论的角度分析了学优生数学能力优异的内在原因。然后在此基础上讨论了怎样的教学方式适合学优生,怎样的教学方式适合普通生。最后说明教师应如何为学优生设计练习,从而达到因材施教之目的。

引用

页码：59 / 65

页数：7

共 12 条

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