护理本科生专业态度及其影响因素的研究

目的探索护理本科生护理专业态度状况及其影响因素。方法采用量性问卷调查研究与非结构访谈相结合方法;运用Arthur的“护理专业自我概念”问卷,调查护理本科学生315名,教师91名。非结构式访谈护理本科学生21名。结果护理本科生专业态度总体分值趋向积极;在学校学习中,护理专业态度呈现积极上升趋势,而在临床学习环境中,学生的专业态度趋向消极(P<0.05)。学生自身特点是形成专业态度核心,不同宗教信仰、学生来源、志愿选择、家庭成员从事护理工作背景等变量分析,对专业态度的影响均无显著差异。结论学校教育是逐步树立积极专业态度过程,以护理为主线课程设置、充分发挥学生主观能动性的良好教学方法、教师积极引导能够促进积极专业态度。在临床学习中,护理认知改变、专业挫折感形成、压力和应激等是使学生产生消极专业态度的原因。