论教育学的学科范式、知识样式及其话语方式

近代以降,教育学建基于科学范式的理论假设及其实践操作之上,并呈现出理论陈述的知识样式和规范控制的话语方式,这使得教育学越来越不可信、不可爱、不可用。当代教育学最为需要自我反醒、自主解脱和自由解放,寻求教育学独立、丰富、多元的个性品质,走出纯粹科学知识的神话意境,转向关注生活场景的学科范式、实践反思的知识样式和对话交流的话语方式。