新时代背景下教师专业性研究综述——基于指向教育公平与卓越的分析视角

被引：5

作者：

袁丽

周深几

机构：

[1] 北京师范大学教育学部

来源：

教师教育研究 | 2019年 / 31卷 / 04期

关键词：

教师专业性; 教师教育; 教育公平与卓越;

D O I：

10.13445/j.cnki.t.e.r.2019.04.017

中图分类号：

G451 [教师];

学科分类号：

摘要：

近年来以教育公平与卓越为指向,在关注全球范围内教师教育的理念、政策与经验的研究中,凸显出对教师专业性的深入思考。研究者们对于这一语境下教师专业性的探讨聚焦于时代背景的批判性分析,教师专业性的内涵分析,以及教师专业性发展的可能路径探讨,包括宏观层面的教师教育生态系统的构建与微观层面教师教学行为与教师学习的变革。

引用

页码：116 / 122

页数：7

共 16 条

[11] A Professional Learning Community for the New Teacher Professionalism: The Case of a State-Led Initiative in Singapore Schools[J] . Daphnee Lee,Wing On Lee.British Journal of Educational Studies . 2013 (4)
[12] Can reflective practice be taught?
Edwards, Gail
Thomas, Gary
[J]. EDUCATIONAL STUDIES, 2010, 36 (04) : 403 - 414
[13] A decade of educational change and a defining moment of opportunity—an introduction[J] . Andy Hargreaves.Journal of Educational Change . 2009 (2-3)
[14] The emotional practice of teaching
Hargreaves, A
[J]. TEACHING AND TEACHER EDUCATION, 1998, 14 (08) : 835 - 854
[15] 教师教育品质保证机制-台湾经验 .2 黄嘉莉. 第三届全球教师教育峰会 . 2017
[16] World Class Learners:Educating Creative and Entrepreneurial Students .2 Zhao,Y. Corwin . 2012

← 1 2 →