人机协同化与学生发展核心素养——基于社会智能三维模型的分析

被引：44

作者：

蔡连玉

刘家玲

周跃良

机构：

[1] 浙江师范大学教师教育学院

来源：

开放教育研究 | 2021年 / 27卷 / 01期

关键词：

人机协同化; 协同智能; 智能三维模型; 学生发展核心素养;

D O I：

10.13966/j.cnki.kfjyyj.2021.01.003

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

人机协同系统正在全面渗入人类的工作与生活,社会正快速地人机协同化。在弱人工智能时代,人工智能没有"意向性",但其智能程度在迭代进化中。人机协同系统存在人类与机器两类智能主体,以及人类智能、人工智能和协同智能三种智能元素,其中协同智能的主体是人类,人机协同系统的智能是分布式的。受国际关系"软""硬""巧"实力三分理论启示,本研究构建了人机协同时代社会智能的三维模型。"三维"指硬智能、软智能和巧智能,机器拥有更多硬智能,并向人类"学习"软智能,人类拥有更强的软智能和巧智能,并把更多的硬智能"让渡"给机器。基于社会的快速人机协同化,教育所培育的学生核心素养应以发展学生的软素养和巧素养为重点,在硬素养维度着力培育学生的计算思维。未来人机关系将决定个体的社会存在,因此强调以人机协同的价值观、意识、能力等为重点的巧素养培育具有前瞻性。

引用

页码：24 / 31

页数：8

共 25 条

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