中小学卓越教师的关键特征:一项判别分析的发现

被引：48

作者：

李琼 ^{[1
]}

吴丹丹 ^{[1
]}

李艳玲 ^{[2
]}

机构：

[1] 教育部人文社科重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心

[2] 北京师范大学教务处

来源：

教育学报 | 2012年 / 8卷 / 04期

关键词：

中小学教师; 卓越教师; 关键特征;

D O I：

10.14082/j.cnki.1673-1298.2012.04.015

中图分类号：

G635.1 [教师、班主任]; G443 [教师心理学];

学科分类号：

04 ; 0401 ; 0402 ; 040202 ;

摘要：

卓越教师关键特征的识别是促进教师高水平专业发展的基础。该项研究以北京市815名中小学新教师、有经验的普通教师与获得国家级荣誉的卓越教师为样本,从教师的专业精神、学生观、教学组织与管理、教学反思与研究、学科知识、学科教学知识、教学特色及专业自主发展意识八个方面,判别分析了区分三类不同专业水平教师的关键指标。结果表明:(1)教学组织与管理、学科教学知识、教学反思与研究是中小学卓越教师共同的关键特征;(2)学生观与教学特色是小学卓越教师区别于有经验普通教师、新教师的关键特征,而学科知识与专业精神则判别中学卓越教师与其他两类教师的关键特征。

引用

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页数：7

共 6 条

[1]

追求卓越.[M].()徐碧美(AmyB.M.Tsui)著;陈静;李忠如译;.人民教育出版社.2003,

[2]

社会统计分析方法.[M].郭志刚主编;.中国人民大学出版社.1999,

[3] 特级教师成长历程与成功因素调查:分析与思考 [J].