情境故事视角下的MOOC游戏化设计模型研究

被引：23

作者：

曲茜美 ^{[1
]}

曾嘉灵 ^{[2
]}

尚俊杰 ^{[2
]}

机构：

[1] 浙江广播电视大学信息教研部

[2] 不详

来源：

中国远程教育 | 2019年 / 40卷 / 12期

关键词：

情境故事; 情境学习; 慕课; 游戏化; 设计; 模型; 增强现实; 虚拟现实;

D O I：

10.13541/j.cnki.chinade.2019.12.004

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

摘要：

自2012年MOOC元年以来,MOOC得到了迅速发展,但也因高辍学率等问题饱受质疑,有效的MOOC教学模式亟待探讨。情境学习理论强调知识具有情境性,学生需要"参与"到具体情境中构建有用的知识。本研究基于情境故事视角,构建了MOOC游戏化模型,并开展了实证研究。结果表明,基于情境故事视角的MOOC游戏化设计在学习行为、学习效果和课程评价方面具有明显的优势,辍学率也相对更低。因此,可以认为该模型具有一定的推广价值,并且"情境"的构建是关键,可以帮助解决MOOC学习过程中情境缺失的问题。同时,"情境故事"的方式也被证明是成本低、效果好的MOOC轻游戏化方式。研究最后认为,基于情境故事的MOOC游戏化模型可以适当加入更多游戏化元素,如"控制",让学习者可以决定情境故事中角色的行动和结局,增加沉浸感。未来可以将基于情境故事视角的MOOC游戏化模型与增强现实和虚拟现实结合,提升学习体验,将技术推动教育发展的理念落到实处。

引用

页码：24 / 33+92 +92-93

页数：12

共 29 条

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