课例研究在美国:挑战、对策与启示

被引：20

作者：

霍海洪

机构：

[1] 华南师范大学教科院

来源：

全球教育展望 | 2009年 / 38卷 / 03期

关键词：

课例研究; 校本教研;

D O I：

暂无

中图分类号：

G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];

学科分类号：

摘要：

课例研究于20世纪90年代初在美国兴起,这一产生自日本的"舶来品"曾遭遇到源于美国的文化霸权主义、个人主义和实用主义等文化心理方面的挑战。因应各种挑战,美国国内的研究者提出了不同策略。他们所遇到的挑战及其所采取的对策,为当前在我国开展校本教研提供了丰富的启示。

引用

页码：29 / 34

页数：6

共 14 条

[1] 让学校成为学习的天堂——校本学习研究引论 [J].

黄甫全 .

教育发展研究, 2008, (10) :37-42

[2] 当前校本教研制度建设：问题与对策 [J].

陈世滨 .

中小学管理, 2007, (09) :36-37

[3] 构建校本教研文化初探 [J].

徐寿耀 .

教育, 2007, (15) :18-20

[4] 课例研究的作用、特征和必要条件:来自日本和美国的启示 [J].

胡庆芳 .

外国教育研究, 2006, (04) :29-33

[5]

校本教研:痛在何处?[J]. 严卫林,陈轶中.湖南教育. 2006(04)

[6] 校本教研:由“骨干霸权”走向“集体对话”——由两则校本教研案例说起 [J].

奚梅萍 ;

吴晓君 .

教育科学研究, 2005, (02) :44-46

[7] 校本教研的“四怕” [J].

刘金生 .

天津教育, 2005, (02) :22-22

[8] 人本背反是校本教研的最大障碍 [J].

刘金生 .

天津教育, 2004, (04) :13-15

[9] 美国外语教育的改革 [J].

梁中贤 .

外语界, 2002, (02) :61-64+75

[10]

课堂学习研究[M]. 教育科学出版社 , 卢敏玲, 2006

← 1 2 →