混合学习环境中主动性人格和人际交互与学习绩效的关系研究

被引：18

作者：

朱彩凤 ^{[1
]}

柴唤友 ^{[2
]}

周雪 ^{[1
]}

孙晓军 ^{[3
]}

机构：

[1] 华中师范大学教育信息技术协同创新中心

[2] 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心

[3] 华中师范大学心理学院

来源：

中国远程教育 | 2019年 / 08期

关键词：

主动性人格; 在线交互; 面对面交互; 社会网络分析; 结构方程模型; 混合学习; 学习绩效;

D O I：

10.13541/j.cnki.chinade.2019.08.007

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

摘要：

交互作为学生在学习过程中内化知识的一个重要途径,能够在一定程度上反映学生主动性人格的高低。本研究分析了某高校一门混合课程中学生在线交互和面对面交互数据,采用假设论证、社会网络分析、问卷调查和结构方程模型等分析方法,探讨了混合学习过程中主动性人格和人际交互与学习绩效的关系。研究结果表明:主动性人格能够正向预测在线交互和面对面交互,同时在线交互能够正向预测面对面交互;面对面交互能够正向预测混合学习绩效,在线交互对混合学习绩效没有预测作用;面对面交互在主动性人格和混合学习绩效中起完全中介作用;在线交互和面对面交互在主动性人格与混合学习绩效间具有链式中介效应。研究结果揭示了在混合学习环境下,高主动性人格的学生更倾向于和其他人进行交互,且学习绩效显著高于低主动性人格的学生;在线交互行为能够有效促进学生的面对面交互。对学生交互行为与人格的研究可以帮助教师深入了解学生的心理与行为机制,有助于实现因材施教。

引用

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页数：11

共 35 条

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