新课程实施中农村教师的“日常反抗”——基于社会学的研究视角

被引：13

作者：

葛春 ^{[1
]}

费秀芬 ^{[2
]}

机构：

[1] 南京师范大学教育社会学研究中心

[2] 重庆文理学院教育学系

来源：

教育发展研究 | 2009年 / 04期

关键词：

新课程实施; 农村教师; 日常反抗;

D O I：

10.14121/j.cnki.1008-3855.2009.04.006

中图分类号：

G423.07 [课程改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

"日常反抗"是一种"弱者"自我保护和抗争的"武器",是指在日常生活中对外在控制所做出的持续性、隐密性的抵制与不合作。在课程改革实施过程中,农村教师的"日常反抗"行为普遍存在,导致这种现象的原因主要有"新乡土社会"环境的影响、课程改革自身设计中的缺陷与实施上的偏差以及农村教师个人情感、自身特点、群体文化与课程改革存在内在的冲突等。对于农村教师的"日常反抗"行为,研究者们应当理性地看待,既要正视它的消极影响,也要看到它的正面功能。

引用

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共 6 条

[1] 基础教育改革中教师“阻力”成因解析 [J].