人类发展视域中生命、技术和教育的关系考辨

被引：4

作者：

覃泽宇

机构：

[1] 广西师范大学教育学部

来源：

现代教育技术 | 2020年 / 30卷 / 03期

关键词：

生命; 技术; 教育; 人类起源; 文化差异;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40-057 [教育技术学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

东方的直觉思维和西方的科学思维对人类起源问题的探究,可谓各放异彩。通过解读中西方人类起源文化中的技术思想,文章发现:向内省视的中国文化倾向于从身体延续的创世神话视角,来想象人类起源的技术要素;而向外探究的西方文化倾向于从关注自然的科学进化视角,来论证人类起源的技术动因。但是,文化差异下的东西方思维模式,在技术和教育共同促成人类生命成长的看法上却是殊途同归,主要表现在:技术和教育共同为人类认识生命"祛魅"、技术和教育共同提升人类的生命质量、教育维护人类在技术实践中的生命尊严。

引用

页码：26 / 31

页数：6

共 9 条

[1]

创造的进化论.[M].(法) 柏格森; 著.漓江出版社.2012,

[2]

马克思恩格斯选集.[M].中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局; 编译.人民出版社.2012,

[3]

人类精神进步史表纲要.[M].(法)孔多塞(Condorcet)著;何兆武;何冰译;.三联书店.1998,

[4]

学术与政治.[M].(德)马克斯·韦伯(MaxWeber)著;冯克利译;.三联书店.1998,