从教育受益者的认知角度浅谈医学教育中的PBL教学法

被引：4

作者：

吕月 ^{[1
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刘培慧 ^{[2
]}

黄丽玉 ^{[3
]}

丁姗 ^{[4
]}

王冬冬 ^{[5
]}

机构：

[1] 中国医科大学附属盛京医院感染科

[2] 中国医科大学附属第四医院神经内科

[3] 中国医科大学

[4] 中国医科大学附属盛京医院胸外科

[5] 中国医科大学附属盛京医院妇产科

来源：

山西医药杂志 | 2015年 / 44卷 / 23期

关键词：

D O I：

暂无

中图分类号：

R-4 []; G642 [教学理论、教学法];

学科分类号：

040106 [高等教育学];

摘要：

<正>以问题为基础的学习(problem-based Learning,PBL),在医学教育中是指以临床问题作为激发学生学习的动力和引导学生把握学生学习内容的教学方法,是国际上公认的最受欢迎的三大教学法之一。本研究通过问卷调查的方式,针对2010级(96期)-2013级(99期)临床医学专业学生参与PBL过程中的态度和感受进行调查,了解同学参与PBL课程的现状,从教学改革受益者的医学

引用

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