作为具体人的教师

被引：21

作者：

李润洲

机构：

[1] 浙江师范大学教师教育学院

来源：

教育发展研究 | 2014年 / 33卷 / 08期

关键词：

具体人; 教师;

D O I：

10.14121/j.cnki.1008-3855.2014.08.007

中图分类号：

G451 [教师];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

作为具体人的教师,既不是"神",也不是"物",而是一种生命性存在;不是一种既成性存在,而是一种生成性存在;不是一种孤立性存在,而是一种关系性存在。作为生命性存在的教师,既背负着"神化"教师形象的历史遗产,也遭遇着教育现代性带来的"物化"教师形象的侵害;作为生成性存在的教师,既承袭着教育惯习的惰性,也面临教育技术化生存的桎梏;作为关系性存在的教师,既有可能遭遇社会排斥性的孤立,也有可能被自我中心所困,还有可能把自己的困境转嫁给学生。面对这些挑战,作为具体人的教师要洞悉生命价值,培育独立自主的人格;把握教育本性,做个实践反思者;增强他者意识,实现彼此需求的对接。

引用

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页数：6

共 6 条

[1] 人道主义:谋划与生活——关于中国道德现状认识的方法论问题 [J].