教育心理学的整合与超越

被引：24

作者：

姚梅林

机构：

[1] 北京师范大学心理学院北京

来源：

北京师范大学学报(社会科学版) | 2005年 / 06期

关键词：

整合; 教育心理学; 社会情境;

D O I：

暂无

中图分类号：

G441 [教学心理学（课堂教育心理学）];

学科分类号：

0402 ; 040202 ;

摘要：

整合取向的研究范式将学习与教学置于多维的动态框架中进行探讨,超越以往单维取向的局限,成为目前教育心理学领域的主流趋势。这主要从三个方面体现出来:一是心理学与教育学的实质性整合,二是认知、动机、情绪以及其他不同心理成分的整合,三是个体因素与情境因素、尤其是社会情境的整合。

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共 2 条

[1] 从认知到情境:学习范式的变革 [J].

姚梅林 .

教育研究, 2003, (02) :60-64

[2]

Research into Practice: Current Trends in Educational Technology Research: The Study of Learning Environments[J] . William Winn.Educational Psychology Review . 2002 (3)