建构明晰阅读指标体系有效指导阅读教学——基于中澳义务教育语文课程标准阅读目标陈述框架比较

被引：2

作者：

李先锋

董小玉

机构：

[1] 西南大学新闻传媒学院

来源：

关键词：

义务教育; 阅读教学偏差; 中澳阅读目标陈述框架比较; 建构明晰阅读指标体系;

D O I：

暂无

中图分类号：

G633.3 [汉语语文];

学科分类号：

摘要：

我国义务教育语文课程标准阅读目标采用"三维"陈述框架。这虽然能保证阅读教学内容标准的全面性,却不足以指导教师评价阅读教学效果,易造成阅读教学的各种偏差。可参照澳大利亚的做法,在"三维"框架内,再做一次更具体的框定,建立明晰的阅读指标体系,以便更有效地指导阅读教学。

引用

页码：122 / 124

页数：3

共 6 条

[1]

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[2]

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[3]

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[4]

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[5] 语文教学不能在“人文熏陶”下迷失 [J].

周雨明 .

[6] 关于义务教育语文课程标准的阶段性评价 [J].

雷实 .

建构明晰阅读指标体系 有效指导阅读教学——基于中澳义务教育语文课程标准阅读目标陈述框架比较