美国佛罗里达大学在线教育技术博士项目设计研究及启示

被引：3

作者：

孙维 ^{[1
]}

黄旭光 ^{[2
]}

马永红 ^{[1
]}

机构：

[1] 北京航空航天大学高等教育研究院

[2] 中央电化教育馆基础教育教学资源部

来源：

电化教育研究 | 2018年 / 39卷 / 09期

关键词：

美国在线教育技术博士; 佛罗里达大学; 联通主义理论; 探究团体理论; 实践性;

D O I：

10.13811/j.cnki.eer.2018.09.016

中图分类号：

G434 [计算机化教学]; G643 [研究生教育];

学科分类号：

040110 ; 040106 ;

摘要：

为了了解美国在线博士的培养现状,文章以美国佛罗里达大学在线教育技术博士项目为例,深入分析了项目的设计理念和理论基础。研究发现:(1)联通主义理论为在线博士教育的知识创新提供了渠道和介质;(2)应用探究团体理论有助于博士生在虚拟学习环境中的互动交流并最大限度地融入项目学习中;(3)学术性与实践性相结合的教育博士培养理念,有助于培养博士生解决问题的能力。在我国积极推进教育信息化的背景下,文章提出了对我国博士教育培养模式改革的启示:第一,建立网络学习空间,变革博士教育模式;第二,提高高校教师信息技术应用能力和素养;第三,突出教育博士培养实践性的原则。

引用

页码：114 / 122

页数：9

共 13 条

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