教师教育者的身份内涵、困境与建构路径

被引：43

作者：

赵明仁

机构：

[1] 西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心

[2] 西北师范大学教育学院

来源：

教育研究 | 2017年 / 38卷 / 06期

关键词：

教师教育者; 身份认同; 教师教育改革;

D O I：

暂无

中图分类号：

G451 [教师];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

研究教师教育者的身份认同,促进教师教育者的专业发展是推动教师教育改革的新动力。在"社会—个人"和"意象—实践"的二维视野中,教师教育者的身份可以概念化为社会赋予的身份、社会实践的身份、自身认定的身份与自身实践的身份。当前,我国教师教育者存在的身份困境表现为示范者角色的缺失,反思者角色的乏力和研究者角色的模糊。通过出台教师教育者标准,加强院校伙伴协作机制建设,教师教育者建立明确的自我意识,增强身份的实践感和效能感,是建构教师教育者身份的可行路径。

引用

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共 9 条

[1] 先赋认同、结构性认同与建构性认同——“师范生”身份认同探析 [J].