论建构主义学习迁移观

被引：90

作者：

刘儒德

机构：

[1] 北京师范大学心理系!北京

来源：

北京师范大学学报(人文社会科学版) | 2001年 / 04期

关键词：

建构主义; 学习迁移; 情境性认知;

D O I：

暂无

中图分类号：

G442 [学习心理学];

学科分类号：

摘要：

在建构主义看来 ,任何一个知识都具有一定的内涵、逻辑外延 (潜在应用范围 )和心理外延 (主观上的应用范围 ) ,知识的意义要通过知识的应用来理解。所谓学习迁移 ,实际上就是知识在新条件下的重新建构 ,这种建构同时涉及知识的意义与应用范围两个不可分割的方面 ,而知识的应用范围总是与一定的物理、内容、活动以及社会情境联系在一起的。为了促进学生在新条件下应用知识的能力 ,建构主义者提出了一些教学理论 ,强调教学时要让学生在各种实际情境中从多种角度反复应用知识。若此 ,学习迁移就变成了在新条件下对知识的进一步学习、对知识的深化理解以及对知识的心理应用范围的扩充 ,学习迁移的机制实质上等同于学习的机制

引用

页码：106 / 112

页数：7