21世纪西方教育政策研究的后现代特征——以美国《Educational Policy》(2002-2008年)为样本

被引：5

作者：

李娅玲

机构：

[1] 中山大学教育学院教科所

[2] 华南师范大学南海校区外语系

来源：

中国高教研究 | 2009年 / 07期

关键词：

教育政策研究; 后现代性; 质的研究方法;

D O I：

10.16298/j.cnki.1004-3667.2009.07.002

中图分类号：

G571.2 [];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

本研究以美国教育政策权威刊物《教育政策》(Educational Policy)2002-2008年的192篇文章为样本,采用内容分析法对近7年来西方教育政策领域研究的理论基础、方法、研究视角的运用状况进行了分析。结果表明,西方教育政策领域的研究呈现四个主要的后现代特征:教育政策研究理论运用的后现代性、教育政策研究视角的后现代性、教育政策研究方法的灵活性和多样性、教育政策研究中质的研究方法的倾向性。

引用

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[1] 我国教育政策研究现状分析 [J].