教师专业学习社群研究:组织样态及运行机理

被引：18

作者：

李士娟 ^{[1
]}

代建军 ^{[2
]}

机构：

[1] 江苏师范大学科文学院

[2] 江苏师范大学教育科学学院

来源：

教育理论与实践 | 2018年 / 38卷 / 08期

关键词：

教师专业学习社群; 教师专业发展; 组织样态; 运行机理;

D O I：

暂无

中图分类号：

G451 [教师];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

教师专业学习社群的建立与发展,既能为教师群体合作学习提供平台,又能以平等、尊重、分享、自由的发展理念保障教师的个性发展,目前已经成为促进教师专业发展的一种重要范式。教师专业学习社群具体表现为三种组织样态:"学科型""跨学科型"和"跨界型"。社群的组建与发展又依赖于社群成员共同愿景的引领、合作性文化的凝聚、核心领导与分享领导的激励、支持性条件的保障和反思性实践的催化这五种运行机理。

引用

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