隐喻在学生认知研究中的应用——一项关于学生教与学信念的调查报告

学生的教与学信念是学生对教与学过程以及过程的主要参与者意义自我解读的结果。本文旨在参照Cortazz i&Jin在《架起学习的桥梁:有关教学、学习和语言的隐喻》中提出的研究模式,以隐喻为认知路径来探知英语专业学生有关英语教与学的信念体系。本课题主要采取描述性研究方法,通过开放式问卷的形式引出研究对象的隐喻式话语,获得所需语料。对有效语料的统计分析结果表明:1)隐喻作为一种表征和反思工具是学生认知研究中不可或缺的一部分;2)学生的教与学信念源于自己的生活、学习经历,表现出一定的文化取向和价值取向。