浅谈现阶段内科PBL教学改革实践中教师的角色定位

被引：5

作者：

区文超

刘世明

徐米清

钟赟

叶子冠

机构：

[1] 广州医学院第二附属医院

来源：

中国高等医学教育 | 2011年 / 07期

关键词：

PBL; 内科学; 教师; 角色;

D O I：

暂无

中图分类号：

R-4 [];

学科分类号：

10 ;

摘要：

PBL(Problem-Based Learning)教学的特征之一是以学生为主体,要求教师及时转变传统角色。但PBL在我国依然受许多客观因素制约,教师的作用和地位也因此有它与国外不同的特殊性。笔者根据所在院校临床医学本科心血管内科PBL教学实践经验,提出现阶段内科PBL教学中课程导师应具有符合中国国情的复合角色定位。

引用

页码：45 / 46+53 +53

页数：3

共 3 条

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