共享理念下教师培训项目的协同实施

教师培训是多主体参与的协同实施活动，以“共建、共治、共享”为基本内涵的共享发展理念对其有重要指导意义。因此，必须首先厘清共享理念的基本内涵、理论基础，明晰其与教师培训项目协同实施的契合关系；进而以共享理念检视教师培训项目的协同实施，发现其存在共享主体虚位、共享目标偏离和发展动能消耗等共享性匮乏的问题；最后遵循“全员共享、全面共享、共建共享和渐进共享”的共享理念实践逻辑，从“认同共生的理念、完善共治的制度、提升共建的能力、增值共享的资源”四个方面落实教师培训项目协同实施中的共享理念。