教学改革的中国逻辑

被引：10

作者：

曾文婕

机构：

[1] 华南师范大学价值教育研究与开发中心

来源：

全球教育展望 | 2018年 / 08期

关键词：

教学评价改革; 为学而教; 教师专业发展; 教学改革研究; 创造型; 中国逻辑; 学习活动;

D O I：

暂无

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

摘要：

<正>"伟大历史学家们的才能正是在于:把所有单纯的事实都归溯到它们的生成,把所有的结果都归溯到过程,把所有静态的事物或制度都归溯到它们的创造性活力。"[1]事物的生成逻辑中蕴涵着事物的本质规定性。我国的教学改革进程中展现出思想史上的大开大合,有新旧学说更替之际的静寂空旷,有观念相互碰撞之时的火花飞溅,有行动对立交锋之后的峰回路转。本期《全球教育展望》设置以我国改革开放40年教学改革研究为主题的专栏,三篇文稿的关

引用

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页数：6

共 8 条

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[2] 获得·参与·知识创造——论人类学习的三大隐喻
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[3] 追问“学生学会了什么”——兼论三维目标
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