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英语教师培训中的矛盾关系及处理
被引：7
作者：
田静
机构：
[1] 重庆青年职业技术学院
来源：
关键词：
英语教师培训;
自主权;
话语权;
趋情境教学;
微格教学;
科研环境;
D O I：
暂无
中图分类号：
G451.2 [教师队伍结构与建设];
学科分类号：
040102 [课程与教学论];
摘要：
我国英语教师培训的"专家专制"促使教师自身丰富的实践性经验被压迫,人为制造了"仿"与"用"的鸿沟;而英语观课环节的外控性观察方式让"观"与"议"分离,无法达成观课、议课的功能性互补;用概念分析和理论陈述代替真实教学体验的结果是"博"与"专"的失衡。处理英语教师培训中的矛盾关系,应给予英语教师专业发展的自主权和话语权,放弃使用共同教育框架去统摄所有教学现象,追求"趋情境"的教学探讨,将英语教师培训落实到教学技能分解的微观层面,扭转"概念知不少,培训缺实效"的尴尬局面。
引用
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