多媒体环境下不同形式的注释对二语词汇附带学习的影响

被引：27

作者：

武卫 ^{[1
]}

许洪 ^{[2
]}

机构：

[1] 仲恺农业工程学院外语系

[2] 华南师范大学增城学院外语系

来源：

解放军外国语学院学报 | 2009年 / 32卷 / 01期

关键词：

多媒体环境; 注释; 词汇附带学习;

D O I：

暂无

中图分类号：

H319 [语文教学];

学科分类号：

050201 ;

摘要：

本文研究在多媒体环境下4种不同注释形式,即汉语、英语、汉语+图画以及英语+图画,对中国学生词汇附带学习的影响。结果发现:除即时测试的填空任务外,汉语注释比英语注释更能促进词汇附带学习;文字和图画组合注释比只有文字的注释更有利于词汇附带学习;在4种注释中,汉语+图画的组合注释对词汇附带学习最有效;英语水平较高者利用注释附带学习词汇效果以及保持单词记忆均要显著好于英语水平较低者。

引用

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