循证护理教学法对护理本科生评判性思维能力的影响

被引：45

作者：

蒋运兰 ^{[1
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余阳燊 ^{[2
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付昌萍 ^{[1
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张先庚 ^{[1
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毛红英 ^{[1
]}

机构：

[1] 成都中医药大学护理学院临床护理教研室

[2] 成都大学医护学院

来源：

护理学杂志 | 2006年 / 21期

关键词：

学生,护理; 本科; 循证护理; 评判性思维;

D O I：

暂无

中图分类号：

R-4 [];

学科分类号：

摘要：

目的探讨循证护理教学法对护理本科生评判性思维能力的影响。方法将120名护理本科生随机分为对照组和实验组各60名。对照组采用传统教学法,实验组采用循证护理教学法,即以学生为中心,用课堂讲授与开放式提问法、病例讨论法、以护理程序为框架的循证教学法及见习反思四步教学法,着重培养学生逻辑推理、假设的认可、演绎、解释、论述的评价5个方面的能力。结果实验组评判性思维能力评分显著高于对照组(均P<0·05)。结论循证护理教学法可以培养学生在临床工作中理解、应用和实践循证护理,且可提高其评判性思维能力。

引用

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共 5 条

[1] 护理专业本科生评判性思维的测定及相关因素的分析 [J].