城乡义务教育非均衡供给的理论、历史与现实逻辑

被引：5

作者：

施威

杨琼

耿华萍

机构：

[1] 不详

[2] 南京信息工程大学中国特色社会主义理论研究基地

[3] 不详

来源：

教育发展研究 | 2017年 / 06期

关键词：

义务教育; 非均衡供给; 制度逻辑; 城乡分立;

D O I：

10.14121/j.cnki.1008-3855.2017.06.004

中图分类号：

G522.3 [义务教育];

学科分类号：

摘要：

近代以来我国城乡义务教育总体上处于非均衡发展状态,其实质是资源供给和配置机制失衡。义务教育非均衡供给制度具有内在的逻辑和动能、深厚的历史传统以及稳固的社会根基:一是非均衡发展机制优势符合后发国家的战略意图;二是清末至民国时期累积和固化的法理传统、制度惯性与教育文化;三是国家意志、行政体制和非制度因素共同作用下的主体利益博弈需求。循此逻辑,历次教育体制变革都在事实上延续了非均衡供给机制,尽管中央政府于2006年进行了反向改革,但"新机制"及其后续改革并未消除"城乡分立"的制度惯性。

引用

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共 12 条

[1] 从城乡分立到城乡一体化——中国农村义务教育供给机制演进路径分析 [J].