论“积极补偿”与教育公平

被引：21

作者：

傅添 ^{[1
]}

王绯烨 ^{[2
]}

机构：

[1] 宾夕法尼亚州立大学

[2] 北京师范大学

来源：

现代教育管理 | 2009年 / 01期

关键词：

教育公平; 弱势群体; 积极补偿; 肯定性行动计划;

D O I：

10.16697/j.cnki.xdjygl.2009.01.009

中图分类号：

G521 [教育改革与发展];

学科分类号：

040101 [教育学原理];

摘要：

当前,在对教育公平的讨论中,人们往往忽视了对现有教育不公平下的弱势群体、乃至对过去不公平教育政策下的利益受损者进行必要补偿。对弱势群体进行"积极补偿"是教育公平自身的必然要求,是公共行政的应有责任,并有着明确的法律依据和现实意义。参照美国半个世纪以来有关积极补偿的教育政策,我们可以对积极补偿的对象、范围和方式做出清晰认定。

引用

页码：12 / 15

页数：4

共 7 条

[1]

我国城市义务教育阶段的择校及其对弱势群体的影响 [J].

文东茅 .

北京大学教育评论, 2006, (02) :12-23+189

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