网络视频课程中师生交互与大学生网络学习绩效的关系:学习自我效能感与学习动机的序列中介作用

被引：48

作者：

段朝辉 ^{[1
,2
]}

洪建中 ^{[1
]}

机构：

[1] 华中师范大学心理学院

[2] 人大附中深圳学校

来源：

心理发展与教育 | 2019年 / 35卷 / 02期

关键词：

大学生; 网络师生交互; 网络自我效能感; 网络学习动机; 网络学习绩效;

D O I：

10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2019.02.07

中图分类号：

G442 [学习心理学]; G434 [计算机化教学];

学科分类号：

0402 ; 040202 ; 040110 ;

摘要：

本研究基于建构主义学习理论,采用问卷调查法以湖北省武汉市两所大学四个年级544名参与网络课堂的大学生为被试,探讨网络师生交互与网络学习绩效之间的关系,以及网络学习自我效能感和网络学习动机在其中的序列中介作用。结果发现:(1)网络师生交互、网络学习自我效能感、网络学习动机与网络学习绩效两两之间均显著正相关;(2)网络师生交互对网络学习绩效的直接效应和间接效应均显著。间接效应包含了两条路径:通过网络学习自我效能感的部分中介作用和通过网络学习自我效能感-网络学习动机的序列中介作用。这一结论有助于理解网络师生交互对网络学习绩效的作用机制,为未来网络教育的开展提供建议。

引用

页码：184 / 191

页数：8

共 28 条

[1]

交互质量知觉、动机信念与学习满意度的关系研究：情绪的中介作用.[D].石茹.华中师范大学.2015, 02

[2]

师生交互对网络学习绩效的影响研究.[D].贾斌.聊城大学.2014, 01

[3]

网络外语学习中的动机研究.[D].陈勇.上海外国语大学.2008, 04

[4] 网络学习环境下学习者的动机信念对学习投入的影响 [J].